1.1. نص للتحليل والمناقشة
مواصفات النص:
أن يكون فلسفيا أو ذي طابع فلسفي، يتضمن إشكالا فلسفيا أو أطروحة فلسفية أو موقفا فلسفيا تجاه إشكالية أوفكرة. يتصف بالوحدة والتماسك ويكون مرتبطا بمواضيع البرنامج المقرر، يحيل إلى مفهوم فلسفي واحد أو أكثر، كما قد يحيل جزئيا أو كليا إلى مجزوءة واحدة أو أكثر، و أن يتراوح حجمه بين 10 و 15 سطرا.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
- تحديد موضوع النص؛
- تحديد الإشكال المطروح؛
- تحديد فكرة أو أطروحة النص .
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
- إعادة صياغة إشكال النص؛
- شرح الأطروحة في علاقتها بمفاهيم النص؛
- بيان حجاج النص.
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
- مناقشة أهمية الأطروحة من حيث قيمتها وحدودها؛
- طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال الذي يثيره النص.
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
- استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
- إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم.
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
- اللغة والأسلوب ووضوح الخط..
|
النقطة (03)
|
2.1. سـؤال إشكالي مفتوح
مواصفات السؤال الإشكالي المفتوح:
لا يتخذ السؤال الإشكالي المفتوح صيغة نمطية واحدة، وينبغي أن يتصف بالوضوح والدقة، وأن يحيل إلى مفارقة(صريحة أو ضمنية) فلسفية ذات صلة بالمجال الإشكالي لمفهوم واحد أو أكثر، كما يمكن أن يحيل إلى المجال الإشكالي لمجزوءة واحدة أو أكثر.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
- إدراك مجال و موضوع السؤال ؛
- إبراز عناصر المفارقة أ و التقابل أو ..؛
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
- إعادة صياغة الإشكال وتحليل أسئلته الأساسية؛
- توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة لمعالجة الإشكال؛
- البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية.
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
- مناقشة الأطروحة أو الأطروحات التي يفترضها السؤال ؛
- طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال..
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
- استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
- إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم.
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
- اللغة والأسلوب ووضوح الخط.
|
النقطة (03)
|
3.1. قولة مرفقة بسؤال أو مطلب
مواصفات القولة:
تتميز القولة بالتركيز و الكثافة وقصر الحجم، وتكون مرتبطة بمواضيع البرنامج المقرر، وتحيل إلى مفهوم فلسفي واحد أو أكثر من مفاهيم المجزوءة، كما يمكن أن تحيل إلى مجزوءة واحدة أو أكثر.
مواصفات السؤال أو المطلب :
ترفق القولة بسؤال إشكالي أو مطلب مزدوج يحيل في مستواه الأول إلى مضمون القولة، وفي مستواه الثاني إلى قيمتها أو أبعادها.
|
القدرات والمهارات
|
المؤشرات
|
سلم التنقيط
|
|
الفهم
|
- إدراك مجال القولة وموضوعها في ارتباط مع السؤال أو المطلب المرفق بها؛
- إبراز الإشكال المطروح، الصريح أو الضمني.
.
|
النقطة ( 04)
|
|
التحليل
|
- استخراج الأطروحة التي تتضمنها القولة وتفسيرها ؛
- الوقوف عند الحجاج الذي تفترضه والذي يمكن توظيفه لبنائها؛
- توظيف المعرفة الملائمة لمعالجة الإشكال المطروح .
|
النقطة (05)
|
|
المناقشة
|
- مناقشة الأطروحة التي تتضمنها القولة ومقارنتها بأطروحات أخرى، في ضوء السؤال المطروح أو المطلب.
- طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في القولة...
|
النقطة (05)
|
|
التركيب
|
- استخلاص نتائج التحليل و المناقشة؛
- إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم .
|
النقطة (03)
|
|
الجوانب الشكلية
|
- اللغة والأسلوب ووضوح الخط.
|
النقطة (03)
|
2. التمييز بين الشعب والمسالك بحسب درجة الصعوبة :
تبنى مواضيع الامتحانات وفق مطالب الصيغ الاختيارية الثلاث المقررة، وتعتمد المؤشرات الآتية للتمييز في درجة الصعوبة بين مختلف شعب ومسالك البكالوريا :
1.2. مسالك الشعب: العلمية، الاقتصاد والتدبير، العلوم والتكنولوجيا، الفنون التطبيقية والتعليم الأصيل.
|
الصعوبة
|
المؤشرات
|
|
تحديد مجال الموضوع
|
يتكون من مفهوم محوري أو من مفهومين (من مجزوءة واحدة أو أكثر).
|
|
اختيار النص
|
- اعتماد نص فلسفي أو نص شارح (وسيط ) يتميز يالوضوح ؛
- حضور المفهوم أوالمفهومين المستهدفين بشكل صريح.
|
|
صياغة السؤال الإشكالي المفتوح
|
- سؤال يصرح بالمفهوم أو المفهومين المستهدفين؛
- سؤال يحيل إلى مفارقة (أو تقابل أو معضلة أو..) صريحة.
|
|
اختيار القولة وصياغة السؤال أو المطلب
|
- اختيار قولة تفصح عن المفهوم أو المفهومين المستهدفين؛
- اعتماد صيغة استفهامية ترافق القولة أو مطلب يحدد المنتظر صراحة .
|
2.2 . مسلك الآداب
|
الصعوبة
|
المؤشرات
|
|
تحديد مجال الموضوع
|
يتكون من مفهوم محوري أو أكثر (من مجزوءة واحدة أو أكثر).
|
|
اختيار النص
|
- اعتماد نص فلسفي أو شارح يطرح إشكالا فلسفيا صريحا أو ضمنيا؛
- حضورالمفاهيم المستهدفة بشكل صريح أو ضمني.
|
|
صياغة السؤال الإشكالي المفتوح
|
- سؤال يصرح أو يضمر المفاهيم المستهدفة؛
- سؤال يحيل بشكل صريح أو ضمني إلى مفارقة فلسفية(أو تقابل أو ...).
|
|
اختيار القولة وصياغة السؤال أو المطلب
|
- اختيار قولة تفصح عن المفاهيم المستهدفة أو تضمرها ؛
- اعتماد سؤال إشكالي أو مطلب يستهدفان الاشتغال على القولة .
|
3.2. مسلك العلوم الإنسانية
|
الصعوبة
|
المؤشرات
|
|
تحديد مجال الموضوع
|
يتكون من مفهوم محوري أو أكثر (من مجزوءة واحدة أو أكثر).
|
|
اختيار النص
|
- اعتماد نص فلسفي يطرح إشكالا صريحا أو ضمنيا؛
- حضورالمفاهيم المستهدفة بشكل صريح أو ضمني.
|
|
صياغة السؤال الإشكالي المفتوح
|
- سؤال يصرح بالمفاهيم المستهدفة أو يضمرها؛
- سؤال إشكالي يحيل بشكل صريح أو ضمني إلى مفارقة فلسفية (أومقابلة أو معضلة أو إحراج ..).
|
|
اختيار القولة وصياغة المطلب أو السؤال
|
- اختيار قولة تفصح عن المفاهيم المستهدفة أو تضمرها ؛
- اعتماد سؤال إشكالي يستهدف الاشتغال على القولة.
|
|
